5月评课

上课内容

《解决问题的策略——从条件想起》

上课时间

12.17

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

杨鹤仙

评课主题: 

【个人反思】

在本节课来说有很多的亮点：

1.陈老师通过适当的引导，让孩子有序思考，学会表达，在交流中培养孩子完整表达的能力，得出简洁、准确的表达方式，她为每个学生提供言说解题思路的机会，让学生在言说解题思路中感悟解决问题的策略。

2.本节课学情把握准确，重点难点处理得当，注重思维路径引导，形成问题思考推动力，厘清解题思路，提升学生思维。

3.通过读题，找已知条件和问题，分析“以后每天都比前一天多摘5个”这个已知条件的含义，引导学生体验从条件出发思考的策略，初步感受策略运用的过程和特点。

4.教材中的例题在解决的过程中出现了两种方法，一种是列表法，另一种是算式法。在学生尝试解答之后，让学生比较一下这两种比较的方法有什么共同之处，体会到虽然解题方法不同。