5月评课

上课内容

《解决问题的策略》

上课时间

5.22

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

俞晓欢

评课主题: 

【评课观点】

从条件出发分析数量关系

【案例回放】

师：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？

师：“以后每天都比前一天多摘5个”这句话是什么意思？

生： 第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个……

小结：大家还能继续说下去吗?谁能像他这样有序地说一说?

师：可是老师却是这样表达的，第一天摘的个数+5个=第二天摘的个数，你们说对吗？

生1：第二天摘的个数+5个=第三天摘的个数

生2：第三天摘的个数+5个=第四天摘的个数

......

师：根据“第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个”这两个条件，你觉得你能算出什么？

师：先根据____再根据____求出____你会像这样说一说吗？

【个人反思】

陈雨老师的这节课结构清晰，板书有设计，层次分明，各个环节的衔接恰到好处。对于例题，教师给学生提供具体的语言模式让学生完整地分析数量关系，突出这节课的学习重点，从而使得学生在面对解决问题时有一套完整的思维体系。具体的解决问题的一套思路是：理解题意、分析关系、列式解答、回顾反思，其中今天侧重理解题意和分析数量关系。理解题意包括说一说已知和要求，还有对一些复杂的句子和词的理解。分析数量关系这一节课教学的是从条件想起，教师有设计的板书以及反复练习，使得学生对这一节课的重点牢牢把握。