6月反思

三角形的三边关系

先让学生通过实验，在8cm、5cm、4cm、2cm这4根小棒中选择其中的三根看看是否任意三根都能摆成三角形。通过操作发现：8、5、4可以；8、5、2不可以；5、4、2可以。然后我给学生在黑板上提供了两张表，两边之和和第三边的关系的探究以及两边之差和第三边的关系。以此帮助学生开展实验活动。在活动中，将学生当作小组合作学习中的主体。得出结论是“任意两条边的和大于第三边”。同时鼓励他们大胆思考“只用看哪两条边的和大于第三边就能说明任意两条边的和大于第三边？发现：只要把最短的两条边加起来的和大于第三边就可以，其他两组也可以不用加。在这个实验活动的过程中（时间大约用了十二分钟），通过和学生一起亲身参与，针对性的指导，将学生的思维从具体形象思维引向抽象逻辑思维。两边之差的关系也是和两边之和的探究方法是一样的。