6月评课

上课内容

三角形的三边关系

上课时间

6.2

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

张旖

评课主题:

【评课观点1】

大问题设计

【案例回放】

问1：师：什么样的三条线段能围成1个三角形？

生：3条线段首尾相接能围成一个三角形。

师：是不是任意三条线段都能围成三角形？今天这节课我们来继续研究三角形。

问2：师：8cm、5cm、2cm为什么不能围成三角形？

生1：因为不能首位相接。

生2：因为5cm+2cm=7cm＜8cm

问3：师：我们初步得到猜想：任意两边之和大于第三边。现在请你们在自己的本子上画一个三角形，以毫米为单位来验证是否任意两边之和都大于第三边？

……

【个人思考】

1、第1个大问题让学生先复习三角形的定义和特征，在围的时候很好的理解什么叫做首尾相接的3条线段。

2、第2个大问题让通过摆一摆去验证，再摆的时候能够体现7cm就算放平也比8cm要短，不能够围起来。

3、第三个大问题让学生明白得出的猜想还需要我们去进行科学的验证，不同的学生画出不同的三角形发现都符合：任意两边之和大于第三边。