6月反思

《圆的认识》教学反思

《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。

在教学中，学生是学习的主体，在本节课中给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、实验中，使学生获得成功感，树立自信心。

1、通过引导学生动手操作折圆，发现圆心，明确圆是一个轴对称图形，有无数条对称轴，对称轴就是直径所在的直线。

2、在画圆这个教学片段中，让学生先仔细观察ppt中的动画，思考画圆可以分为几步后，在黑板上指导画圆的步骤，让学生明确如何才能正确的画圆。并通过对几个圆的对比得出：“画圆时，圆心决定圆的位置，圆规两脚张开的大小就是圆的半径，圆的半径就决定了圆的大小”。

我发现有些地方还存在一些不足，譬如：

1、在课始，介绍完生活中的圆后，让学生找圆，没能指导学生规范地说出物体的哪个部分的形状是圆形。

2、观察完画圆的步骤没有给予学生充分的时间去思考，去表达。

3、在教学圆心、半径、直径时，没能将学生的资源及时对比，部分学生对于圆的半径、直径等概念的理解不够到位，对于直径、半径及其与圆之间的关系的掌握不够透彻。

4、关于教学时的交流方式较为单一，语言不够丰富。追问时可以用“谁来补充”“谁还有别的想法”“谁能完整的说出来”来表述。