6月评课

上课内容

摆一摆、想一想

上课时间

6.9

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

9

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

刘迎

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点1】

资源结构性呈现。

【案例回放】

一、我手上有一个圆，可以拨哪些数？

生1：十位   个位 组成的数        生2：十位 个位 组成的数

1     0      10                          0   1       1

0     1       1                            1   0     10

（T）：请你想一想，为什么一个圆片，有时表示1，有时表示10呢？

（S）:数位不同，表示的数不同。

二、2个圆片呢？请你按活动要求：1摆一摆2画一画，写一写3说一说

生1：   十位 个位 组成的数            十位   个位 组成的数

             2        2                 2            20

1    1       11                 1     1        11

          2          20                       2       2

（T）：这两位同学的有什么相同之处与不同之处？

（S）：相同之处都是摆了3个数，不同之处是第一个从十位摆起，第二个从个位摆起。

三、3个圆片，请你继续摆一摆，画一画，写一写，说一说

生2：    十位 个位 组成的数     生3：十位 个位 组成的数

                3      3                    3        3

           2    1     21               1    2      12

           3           3               2    1        21

                                     3             30

你更喜欢哪位同学的？

生:第二种，第一种没有摆全，并且没有按照顺序摆。

看看他是怎么有序的摆？请这位同学上来给大家演示一下。

【个人思考】

1、教师的活动要求明确，非常细致的让一个学生示范了一个圆片的摆一摆，画一画，写一写，说一说，再放手让生生互动。

2、呈现的资源要有层次、有结构。先一个圆片的示范，二个圆片的示范，三个圆片的辨析中提炼有序思考，最后提升到四个圆片的欣赏补充，由学习方法到技能的掌握，用发现的规律去推测更多圆片摆出的数。