6月评课稿

上课内容

数学实验

指向儿童思维生长的区域创新实践

上课时间

2020.6.9

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

单伟

评课主题:

【评课观点】整节课尊重以学生为主体，体现教师的组织者和引导者的作用，巧用学生资源，推进学生自主化思维的完善。

【案例回放】

师：（呈现案例）如果表示班级某某同学的年龄，这样对吗？为什么？

生：不可以，因为十位上的“8”表示“80”。

师：那应该怎么拨？

生：个位上拨8颗珠

师：你能用2个圆片摆出不同的数吗？

生：（示范后）独立尝试

【个人思考】　　

课堂上让学生通过“摆一摆、画一画、写一写”的方式，引导学生通过用不同数量的圆片摆出不同的数字，从而数的组成与意义，进一步培养学生的数感。并通过观察、思考感受记录思考过程的必要性。课堂中，通过呈现不同层次的学生资源，引导学生评价、思考，师生互动、生生互动氛围较好。整个活动过程中，学生在轻松愉悦的状态下，感受有序思考的重要性。引导学生总结规律后，设计了“闯关活动”，立足于生活实际，让学生利用数学知识解决生活中的问题，深刻感受数学离不开生活。