6月评课

上课内容

《摆一摆，想一想》

上课时间

6.9

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

杨鹤仙

评课主题: 

【个人反思】

在本节课来说有很多的亮点：

1.本节课是由一道思考题引发成的一节思维探索课，本节课以情景化的问题切入开启思维，设计了三个实验活动：从哪边摆起——进行资源对比——自动化选择，让学生在摆与想的过程中体会有序思考，以结构化的活动架构促进学生思维的有序，同时在积累素材后，引导学生发现规律，在互相交流中学会重组自我的思考，不断提升思维品质和逻辑推理能力，值得学习。

2.在数学实验活动中，让学生以实验为载体去观察、实验、分析、猜想、归纳、发现，探究科学结论的形成和发展，使教学不止局限于知识本身，还成为再创造、再发现的教学，提高他们的科学素养。不仅能使学生掌握必要的数学知识，同时能提高学生数学学习的积极性，培养他们乐于思考探索的品质，有利于提高学生动手操作及分析问题、解决问题的能力，这是一种在数学教学中值得借鉴的教学方法。