6月反思

认识整体的几分之一

学生在三年级上册已经初步认识了分数,知道了一个物体的几分之一,对分数的意义有了初步的理解。学习一个整体的几分之一是学生对分数的一次新的认知,是对原有分数内涵的次丰富。但是由于受以往学习经验的影响,学生往往很少会

主动将一些物体看成一个整体,为了让学生深刻体会并认识这些整体,我在课一开始就注意引导学生观察是猴妈妈把一盘桃子平均分给2只猴子,避免说出是按多少个桃子分的。在接下来的学习中,每分一次不同的物体,我都能引导学生观察总结一次是把什么作为整体平均分了几份。通过一系列的观察体会,学生对一些物体所组成的一个整体有了自己的认知。本节课学习中,认识“由一些物体所组成的整体”是一个重点,用分数表示整体中的某几个物体占这个整体的几分之一,这对学生来说,是认知上的难点:学生往往容易受每份分得的物体的个数和整体个数的影响,为了排除这些物体个数所带来的干扰,在教学中要更巧妙地用多媒体辅助,比如,在学生极易出错的把理解成的地方,利用多媒体课件巧妙地将桃子全部以色块挡住,让学生看不见这些桃子,学生所看到的只是被平均分成两份的色块。所以,要合理地使用多媒体,帮助学生突破知识难点,把握知识的本质内涵。