6月评课

上课内容

摆一摆想一想

上课时间

2020 、 6、6

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10 

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

 15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

10 

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10 

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

袁远

评课主题:

【评课观点】整节课的框架脉络结构。

【个人思考】整节课的框架非常清晰，首先抛出大问题：两颗珠可以摆几个数？接着出示具体的活动要求：1.摆一摆。2.画一画，写一些。3.说一说。接着呈现结构性的资源，并列呈现1.从个位想起。2.从十位想起。并列呈现之后，请同学们说说你是怎么想的。接着再进行资源对比，比较这两位同学的想法，有什么相同点？第一层次完成后，再次抛出大问题：三颗珠又可以摆几个数，按刚才的要求继续探究。这里处理资源分了两个层次：1.有序无序。2.从个位从十位想起。比较从个位十位想起的相同点和不同点。最后再进行自主化的反思：整理表格，仔细观察，你有什么发现？完整的脉络结构。让学生真正参与课堂，学到知识。