6月评课

上课内容

摆一摆，想一想

上课时间

6、9

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

9

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

葛晓晶

评课主题:

评课观点1】

结构性的资源呈现。

【案例回放】

生1：十位 个位 组成的数    生2：十位 个位  组成的数

        2    2          2         20

    1   1    11         1   1     11

    2        20             2      2

这两位同学的有什么相同之处与不同之处？

生：相同之处都是摆了3个数，不同之处是第一个学生从十位摆起，第二个学生从个位摆起。

生2：    十位 个位 组成的数   生3：十位 个位 组成的数

            3    3                3  3

        2   1   21             1  2  12

        3       30             2  1  21

                           3        30

你更喜欢哪位同学的？

生:第二种，第一种没有摆全，并且没有按照顺序摆。

如何才能有顺序的摆？请这位同学上来给大家演示一下。

【个人思考】

1、教师要学会捕捉典型资源，面对课堂中学生呈现的丰富的资源，不能一把抓，盲目捕捉上来进行分析。

2、对捕捉到的资源要有层次、有目的的呈现。资源中进行对比，得出最优化的方法。