6月评课

上课内容

摆一摆 想一想

上课时间

20200609

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

高云

评课主题:

问题设计的开放度：教学中问题设计是否指向目标？

【评课观点】

有序思考，发现规律。

【案例回放】

师：2个圆片在十位和个位摆数字，可以摆成哪些数字。

摆一摆，画一画，写一写，说一说。

学生操作。

师：比较他们的摆法有什么相同或不相同之处？

生：都摆出了3个数，不同之处是一个是从小到大，

一个是从大到小。

师：整理在表格中。如果现在有3个圆片，你会摆出哪些数呢？

学生操作。

展示资源。

师：介绍如何摆全？

生：依次向十位移动1个，就能有序不重复。

师：观察，你有什么发现？

生：数的个数比圆片的个数多1

数位上的数字的和都等于圆片的个数

上下数字相差9

最大的数是整十数，最小的数就是圆片的个数

【个人思考】

1、联系生活，引出问题。朱老师以班级里的人数，学生年纪为引子，引导学生复习用计数器怎么拨数、数的组成和数位。为接下来讨论几个圆片可以组成多少个数打下知识铺垫。

2、数学实验，指尖智慧。前两个简单的问题通过摆、画、写、说，从肢体到头脑，熟悉和理解有序摆数的过程，到3个数摆多少个数，大部分孩子就已经可以迁移，数学工具的使用，能够更好的把孩子的智慧体现出来，让大家看得见。

3、有序思考，寻找规律。这一节课的思维重点便是有序的思维，除此之外，朱老师还挖掘了组成的数和圆片个数之间的规律，在耐心等待中精彩层出不穷。

4、活学活用，激发兴趣。完成有序思考和找规律，已经很不错了，但朱老师并没有止步于此。进一步用实际案例巩固今天所学，不但强化知识和思维，更激发了孩子学习数学的兴趣。