6月评课

时间6.9执教者朱老师班级一3

上课内容摆一摆，想一想上课时间6.9

项目指 标分值得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10交流互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

8

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

8

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人包琴

评课主题:

【评课观点1】

生生互动有哪些策略？

【案例回放】

呈现例题：教室里一共45个人，一个小朋友8岁了，在计数器上怎么拨？

 生：在十位拨4个，个位拨5个是45，  

生：在十位上拨8是8岁，

师：对吗？

生：在个位上拨8是8，

师：用一个圆片可以摆出不同的几个数？

生：1个，2个

师：摆的数位不同表示的数就不同。同时呈现圆片数位表和板书，

活动一：

要求：你能用2个圆片摆出不同的数吗？

1摆一摆，

2画一画，写一写

3说一说，

反馈学生作品：两个圆片表格，思考有什么相同的地方？

生：都是有序的摆的，

生：一个从个位摆起，一个从十位摆起。

活动二：

要求：你能用3个圆片摆出不同的数吗？

【个人思考】：本节数学实验课能够通过2个圆片教结构，3，4，5，6个圆片用结构推进教学核心过程，让儿童思维生长的区域有所突破，在“摆一摆，画一画，写一写，说一说”的基础上提升思维水平,建构实验课模式。

  三个活动即三个大问题设计有助于思维层层递进激发生生互动的深度，其次，探索要求中设计一个环节同桌交流促进生生互动的广度，第三，设计学生自主提问体现研究方向的互补，促进生生互动的宽度，第四学生异中求同，同种求异的思考模型推进互动。