6月评课稿

上课内容

摆一摆 想一想

上课时间

6.9

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

10

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

龚红雅

评课主题:

【案例回放】

师：2个圆片在十位和个位摆数字，可以摆成哪些数字。

摆一摆，画一画，写一写，说一说。

学生操作。

生1：十位 个位 组成的数    生2：十位 个位  组成的数

        2    2          2         20

    1   1    11         1   1     11

2        20             2      2

师：比较他们的摆法有什么相同或不相同之处？

生：都摆出了3个数，不同之处是一个是从小到大，

一个是从大到小。

师：整理在表格中。如果现在有3个圆片，你会摆出哪些数呢？

学生操作。展示资源。

师：介绍如何摆全？

生：依次向十位移动1个，就能有序不重复。

【个人思考】

1、通过摆、画、写、说，有序摆数的过程，探究圆片个数与所摆出的数的个数的关系，使学生发现规律，并用规律解决一些简单的问题。

2、 在摆3个圆片的过程中，老师展示了两组资源，非常有层次性，同时强调了有序思维，让学生感受到有序思考的优势，能够做到不重复也不遗漏。