九月反思

    一节数学课,不光要看教学,更重要的是看教学的全过程,是不是为学生创设了一个良好的求知环境,是否引导学生观察、研究、归纳,让学生成为知识的发现者。依据这个认识,在教学“同样多”时,通过让学生到黑板上来摆一摆，来引导学生看清小兔和小猴一个对一个正好对完,渗透一一对应的数学思想，并指导学生说出“因为小猴和小兔同样多，所以4=4”，借以培养学生的语言表达能力;在教学“多”“少”时,仍然用一一对应的方法让学生操作观察,并引导学生讨论。

   对于大于、小于和等于这三个符号，小朋友们可能都有一定程度的接触，但是不够系统和规范。在教“=”写法的时候，一定要强调要用直尺，培养学生的规范意识。大于和小于号的记忆，对于孩子们来说，还是有一定的困难的。在教学过程中，我还进行了小游戏“我说你做”，让学生听我口令做符号手势。为了方便学生记忆，我还教授了学生一个儿歌：

  大于号,小于号,

　　　开口对着大数笑,

　　　小数气得直跺脚;

　　　大数在前面,

　　　就读大于号,

　　　小数在前面,

　　　要读小于号。

　　　大于小于能分清,

　　　爱动脑筋真聪明。

    借助这个儿歌，大部分同学都能较好的区分和记忆大于和小于号，但还有个别同学还是无法区分，我对他们进行了个别辅导，但是后续肯定还是要多练习巩固。