9月反思

   《认位置》这课，教学重难点都是：认识左右。导入时让学生猜猜哪个手印才能打开数学王国的大门，让学生区分左右方向。之后就是找找身上还有像左右这样一对一对的好朋友，学生都能说出左眼右眼、左耳右耳、左腿右腿等，并能指出哪个是左边的，哪个是右边的。接下来在书本的情境图中，学会表达位置关系。但只强调了一种表达方式：本子在数学书的左面，数学书在练习本的右面。而没有强调另外一种表达：本子的右面是数学书，数学书的左面是本子。情境图中的事物很多，为了让学生更好的分清左右，最好还是先以人的位置关系来叙述更好，这样学生感受性更强，再以其他物体来描述左右关系。在两种表达句式中，对于学生更好理解的应该是第二种表达，所以可以先讲谁的左面是谁，讲完4个孩子间的位置关系后，可以再培养学生的另一种表达方式，小明的右面是小红也可以说成小红在小明的右面。想想做做的游戏学生很感兴趣。但第4题中玫瑰花左边的话涂红色，很多同学局限在书上的情境图中，只会找旁边的一个。为了加深学生对左右概念的理解，在第二题学生找自己座位的前、后、左、右时，就明白他的前面（或后面）不止一个人。这样在第4题中就能减少错误率。

  上好一堂课首先对教材的重难点要把握全面透彻，再对学生的认知水平的理解，对每一个环节流程熟悉，才能让学生感悟到每堂课都有新的收获。