9月评课

上课内容

《两、三位数除以一位数（首位能整除）》

上课时间

2020.9.23

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

沈凯

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

教学层次分明，大问题意识强，活动要求明确。

【案例回放】

师：46÷2这道算式表示什么意思？你想怎样算？

活动要求：

1、分一分：把46根小棒平均分成2份。

2、说一说：和同桌说说你是怎么分的，每一份得到多少。

3、写一写：把你分的过程用算式表示出来。

呈现资源：

①46÷2=23

②40÷2=20

  6÷2=3

  20+3=23

师：小结：不管是用小棒分，还是用算式记录自己的想法，都是先分4个十，再分6个一，最后把两次算得的结果合起来。

师：用竖式你会算吗？

……

师：246÷2根据刚刚获得的经验，你能用竖式计算吗？

活动要求：

1、想一想：先分什么，再分什么，最后分什么。

2、写一写：把竖式计算的过程写下来。

3、说一说：和同桌说说你是如何用竖式计算的。

追问：1为什么写在商的百位上？接下去该怎么算？

……

【个人思考】

袁老师的课堂结构清晰，重难点把控到位，大问题意识强。学习到了很多，下面谈谈我对本节课的几点认识：

1、教学理念新，体现新课标思想：突出“学为中心”的问题设计，夯实“四基”（基础知识、基本技能、生活经验、数学思想）教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、教学目标定位准，注重能力培养：引导学生经历整十、整百数除以一位数的口算、估算非整百数除以一位数以及非整百数除以一位数笔算过程，培养学生概括、推理、计算能力。

3、教学重难点突出，方法科学合理：以口算、估算为基础，重点是笔算竖式的算理教学，教师引导合理到位，学生动口、动脑积极性高涨，是“三算”（口算、估算、笔算）教学的典型案例。

4、教学思路清晰：先挖掘学生的生活经验，创设有利于学生探究素材。激发学生自主探索，再组织师生交流，探究三位数除以一位数的笔算方法。最后练习形式多样，反馈及时，“双基”训练扎实，层次感强，总结完美。

5、教师的教学方法灵活，手段科学合理，注重学法指导，使学生的学习能力得到较大的提升。

建议：鼓励性的语言再多一些，评价更到位些。说活动要求时是否可以让学生跟着一起读一读。