9月评课

上课内容

两三位数除以一位数（笔算）

上课时间

9.30

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

陈嘉烨

评课主题:

【评课观点】

板块清晰，大问题明确，资源呈现具有层次性。

【案例回放1】

师：246÷2你能用竖式计算吗？

活动要求：

1、想一想：先分什么，再分什么，最后分什么。

2、写一写：把竖式计算的过程写下来。

3、说一说：和同桌说说你是如何用竖式计算的。

追问：1为什么写在商的百位上？接下去该怎么算？

……

【个人思考】

1、袁老师通过学生示范摆小棒的过程，注重边摆边说，让学生完整的表达清楚。当学生回答更好计算时，教师可进一步追问，让学生说说他的理由，及时捕捉学生回答，引发更深层次的思考，以便突破重难点。

2、及时捕捉学生资源，对于错误过程提炼，让学生进行个性化的探索。如：学生错例，出现乘的不对的情况，可结合算理进一步明确除—乘—减的一般步骤。

3、学生探索的过程比课本身更重要，多种资源的呈现，给予学生充分的思考，进行个性化的探索。教师在课堂上充分引导学生：生生互动，让学生和作品互动。