9月反思

认识毫升

片断：

大问题1：你知道图中的这些容器盛的饮料的量各是多少？

P4/练一练1：下面的容器里各有多少毫升药水？

2、认识1毫升

实验：为了了解1毫升有多少，我们用滴管吸入1毫升水，看看1毫升有多少，再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。

学生认真倾听

活动要求：

1.滴一滴：看看1毫升有多少，2.数一数：数数1毫升大约有多少滴。

明确：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL(ml)”表示。

反思：

一、知识点与现实生活紧密联系，加强学生们的量感。

先让学生们猜一下1ml到底有多少滴？带着这个问题，观察我的操作。对于教具的使用，更加让学生有更直观的感知。PPT呈现生活中用ml为单位的实物，培养学生估算能力，猜猜一盒牛奶大致有多少毫升？等等生活中常见的物体。随后，说说生活中还看到哪些是用毫升做单位的物体，进一步丰富学生对毫升的感受。之后通过毫升引出升，并且引出毫升和升之间的换算，这也是本节课的难点。通过将1000毫升的有色液体倒入1升的`量杯，让学生感受1000毫升和1升是相等的。进而用1000毫升=1升来表示。进而更现实化，用500ml的量杯表示1升的话，就是这样子的两杯水。然后展示教材中几个容器的图片，让学生观察猜测，下面的液体有多少？建立1升的量感中，更加的生活化。  　　

二、练习层层递进，由简单到难，逐渐升华。

首先是模仿练习，根据所给容器，填入升或毫升。其次是判断题，对于生活中常见的容器，故意把升和毫升颠倒，再次巩固对于毫升和升两者之间的量感。之后是对于难点的突破，对于毫升和升两者之间的换算的练习。最后是提高题，探讨与之相关的实际应用题——搞促销的问题，让学生们先讨论再思考。