9月评课

上课内容

《笔算两三位数除以一位数》

上课时间

9.30

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

杨鹤仙

评课主题: 

【评课观点】

问题设计具有开放性和针对性

【案例回放】

你能竖式尝试表示分的过程吗？

【个人反思】

在本节课来说有很多的亮点：

1.在情境中理解算理，让学生仔细观察情境图，让学生弄清图中有哪些信息？再列式46➗2，让学生先思考讨论，再尝试解决。袁老师重视操作，充分利用学具。让学生充分利用手中的小棒，动手摆一摆，分一分。先把4个十平均分2份，每份2捆；再把6个小棒，平均分2份，每份3根，共计23根。在操作中学生很容易明白：先分4个十，再分6个一。2个十与3个一，即商的十位上应是2, 个位上应是3。 让学生从感觉、视觉等，经历数学知识的形成过程，从而更好的理解先从高位除起，一位一位的往下除。

2.对于“46÷2”为什么要把商2写在十位上，3写在个位上，此处考查的是除法的意义，刚开始学生说起来比较吃力，经过教师的引导和学生的探究后，已经有所突破，此时建议老师可再次强调，使答案更加明朗化，然后通过个别提问和让学生互相说一说的形式，进一步理解算理。