9月评课

上课内容

笔算两位数除以一位数

上课时间

2020.9.30

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

苏俊彦

评课主题:

【评课观点1】

学生评价

【案例回放】

师：先算一算，再比一比它们有什么相同和不同？

生：96÷3没有余数，95÷3有余数，

师：没有余数表示什么，有余数又表示什么？

生：没有余数表示分完了，有余数表示没有分完，

师：说一说怎样用竖式计算两位数除以一位数？

生：先从十位算起，再算个位，

师：有几个楼梯层？

生：两个

。。。。。。

【个人反思】

本节课能够切实从教学目标出发设计教案，能从已知生活经验出发，让数学生活化，结构层次清晰，算理清楚。为以后的学习打好了铺垫。这样的教学设计真正的唤醒了学生已有的认知，沟通了生活与数学的联系。

当然，每节课都很难做到完美，这里有一些小建议：1.前面导入部分可以节奏再快一些，为后面学习争取更多时间；2.着重让学生说算理，每一个人都要会说会写，为以后学习打好扎实基础；3.平时课堂中注重表达的完整性（提醒孩子把话说完整）；4、学生表达要有条理性；4.语言要系统指导，要有简洁性（注意高度概括）；5.学生的语言表达要丰富多元化。