9月反思

《体积和容积的意义》教学反思

本节课教学的主要任务是使学生理解“体积”的概念，知道计量体积要用体积单位。认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，建立关于 1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小的空间概念。本节课教学的关键是提供充分的直观素材，让学生通过观察、触摸、拼摆、想象等多种活动，积累感知，建立表象，形成概念，教学设计从比较线段的长短，平面图形的大小、立体图形的大小引入，让学生在与“长度”、“面积”等概念的比较中认识“体积”，便于帮助学生在概念系统中理解新概念新课分三个层次。

第一层次首先是通过观察实验，从实验情境中领悟物体占有空间→物体所占空间有大有小→物体所占空间的大小叫做物体的体积。借助两个同样大的玻璃杯，将一满杯水倒入另一个已放了一个桃的杯中，感知桃占去了杯中的一些空间。

第二层次，继续向分别装有一个桃和一个荔枝的玻璃杯中倒水，观察倒进两个杯子里水的多少，感知桃和荔枝这两个物体所占有的空间是有大小的。

第三层次，先让学生借助观察判断哪一个物体所占的空间大，再将它们分别放入同样大小的杯中，并都倒满水。通过判断哪个杯中所占的空间大，来验证判断。最后，对全课内容进行整理归纳，形成整体认知。

原本前两个我预设通过实操来开展，但凭借六年级学生的生活积累和学习经验，我认为它们完全有一定的想象能力和判断能力，不一定非得动手操作以后才能获取新知。而且培养学生更高的想象能力是我们刻不容缓的事情。如果遇到任何情境都要让学生动手去试一下才能揭示答案，那解答能力将会走下坡路。

容积和体积的意义区别是本节课的难点，为了让学生区分，就地取材，让学生说一说粉笔盒的容积就是装满粉笔时粉笔的体积。同时通过练习凸显体积相同二容积不同。在辨别中区分体积和容积的意义。