9月评课

上课内容

数学实验指向儿童思维生长的创新实践

上课时间

9.30

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

100

评议人

贾城

评课主题:

【案例回放】

一、回顾整理

结合分小棒的过程让学生列竖式计算46÷2，再并联呈现两种资源，追问：哪一种更能体现分小棒的过程？聚焦正确资源，结合竖式讲解算理。

师：先分4个十，4÷2＝2，每份分得2个十 ，二二得四，分掉4个十，再分6个一，6÷2＝3，每份分得3个一，二三得六，分掉6个一，6-6=0，正好分完。

【个人思考】

结构清晰完整，聚焦并有效突破重难点。教师充分勾连分小棒的过程，并有效利用板书、视频、动画等帮助学生深入理解算理及竖式结构，掌握正确的竖式计算方法。