十月评课

上课内容

解决问题策略（一一列举）

上课时间

10.28一

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

刁艳丽

评课主题:

【评课观点1】资源呈现时，先比较不同再突出列举的必要性

【案例回放】

展台呈现时，呈现列分合式、列表、画图，先呈现有序的两个资源，再呈现无序的资源

师：一起来看看这几位同学的过程，你看懂了吗？

【个人思考】1.呈现资源时，可以先呈现分合式和画图，比较不同，突出列举的必要性。如：你更欣赏谁的过程？好在哪里？请学生评价。

2. 再呈现完整资源+遗漏资源+重复资源，突出有序列举的必要性

3. 呈现有序完整和无序完整，突出有序列举的便捷性

4. 呈现两种有序完整资源：从小到大，从大到小，突出有序列举方法的多样性

【评课观点2】复杂题型简单化

【案例回放】

练习题中，食堂菜品荤素搭配，素菜三种，荤菜4种，请同学分类列举

【个人思考】

1. 菜品复杂，学生关注点都在菜名上，汇报时浪费太多时间.

建议复杂题目简单符号化，如：素菜可以用1.2.3代替，荤菜可以用a.b.c.d来表示，节省汇报时间，利于学生理解。