十月反思

      8、9的分与合 教学反思

这部分内容是教学8、9的分与合，是在学生掌握6、7的分与合的基础上学习的，让学生利用已有的学习，根据分与合的思想，主动进行操作，并通过抽象和推理，理解和掌握8、9的分与合。

1、 有效关注学生的知识起点与学习基础。

　　学生在学习2、3、4、5的分与合时，初步了解了怎样分，并且掌握了分与合的口诀和游戏；课上先进行“将军令”的对口诀的游戏，复习引入，激起学习兴趣。回忆学习过程，引导学生动手操作，摆一摆8个雪花片，把每次向右移动一个，有序的进行分一分。由于之前已经培养了学生边摆边说边记的能力，所以学生操作起来非常熟练，提醒学生可以选择自己喜欢的方式来记录，让学生经历知识形成的过程，体验从形象到抽象的过程，也再次积累操作活动的经验。

2、资源对比呈现，学生评价探究

在教学8的分与合的过程中，挑选有效资源进行呈现，有序记录和成对记录，让学生主动观察并进行评价，发现成对记录更加快速便捷。摆一次雪花片通过一个分成推想出另一个分成，通过推理与有条理的思考引出8的分与合。

第二次操作活动是把9个雪花片来分一分。这次活动把学生的自主操作权交给学生让学生来分一分，学生根据分的结果去说一说并成对记录，进一步培养学生有条理地思考和推理。

3、巩固练习，掌握8、9的分与合。

在引出8、9的分与合的基础上，组织学生读一读，然后根据教师的操作一起说一说，让学生经历齐读——联系操作说——根据关键数字对口令这样的过程使学生由具体的认识上升到抽象的认识。

4、趣味游戏，深入理解。

在操作与记忆的基础上开展了形式多样的练习，首先出示点子图，选择两张，使图上的点子数合起来是8（9），并让学生去读一读。然后让学生进行对口令游戏，并说一说几和几合起来是8（9）。最后让学生独立去完成第3题。并读一读。我们可以发现从点子图——数字卡片——中国结（数字）是一个逐步抽象的过程。

　通过课堂游戏“将军令”，做题找“将军”并标记来理解题意，找出是哪个数的分与合，帮助学生强化记忆与理解，并能初步进行实际应用。

5、反思问题，及时更改

课上指名学生回答问题，答对后，其他同学答“同意”，浪费过多的课堂时间，根据陶老师的建议，可以采用一人回答正确后其他学生复述一遍的方式来加强记忆，同时提高学生的注意力，培养倾听习惯。