10月评课

上课内容

解决问题的策略----一一列举

上课时间

2020.10.28

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

苏俊彦

评课主题: 大问题意识

【评课观点1】

问题处理

【案例回放】

师：那我们可以怎么做呢？帮王大叔解决这个问题。

生：11米分成长是10米宽是1米，长0米宽2米......找到最大面积是30。

生：列表

生：画图

师：他们的想法对吗？你有什么想法和建议？

生：第一、二种按顺序把情况都列出来了，第三种只列了一种，不完整

......

【个人反思】

本节课能够切实从教学目标出发设计教案，能从已知生活经验出发，让数学生活化，这样的教学设计真正的唤醒了学生已有的认知，沟通了生活与数学的联系。

当然，每节课都很难做到完美，这里有一些小建议：1.资源呈现的时候要有层次性，列表的资源可以把有序和无序一起呈现，2.在提问题的时候可以设计平台和基础，做到可以让每一个同学参与；3.平时课堂中注重规则的制定和培养；4、互动形式多样化，这样可以更激起学生的学习兴趣。