十月反思

按比例分配的实际问题教学反思

这课内容按照知识点来划分属于按比例分配内容，解决这类问题的策略有两个：一是将比转化成份数来理解，先求出每一份是多少；二是将比转化成分数，然后按照分数应用题来解答。这两种方法共同的数学思想方法是转化。

这一节课，我首先从学生喜欢的简单的生活问题入手，能唤起学生学习的积极性。从平均分到按一定的比来分，让学生自己经历按一定的比来分的过程。让学生在现实情境中体会按比分配的合理性，理解什么是按比分配。让学生了解在生活、生产中常常要把一个数量按照数量的多少来分配，感悟“按比分配”存在的价值。

在讲授新课过程中就发现，学生对于第一种方法按份数来理解能够掌握的很好，这也是基于三年级的数学学习中学过份数关系；而第二种方法对于转化成分数的方法，有一半的学生存在转化困难，不能自己正确转化理解计算，所以在我教学两道典型例题时，我把两种都讲了，但在讲解练习时，我就着重强调了第一种方法份数法。但是有个别学生觉得分数的方法简单，依然使用第二种方法，但是我发现，在题目条件较难时，学生还是不能准确转化。

另外，在之后的综合练习中发现，学生只是单纯的理解了总量、份数和每份数的关系，但是对于其中总量和份数的对应关系，不够清晰。这也是我在讲授新课的时候，应该在例题时就强调这种对应关系。