十月评课

上课内容

解决问题的策略（一一列举）

上课时间

10.28

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

优

评议人

陆丹

评课主题:

【评课观点】

充分把握学生已有经验，资源呈现丰富，及时反馈，教学板块清晰。

【案例回放】

师：我们可以怎么做？

活动要求：

1. 试一试、记一记：用喜欢的方式尝试解决

2. 说一说、比一比：和组队同学说一说

生1：列举分合，计算

生2：列表，计算

生3：画图（全、不全）

小结：在列举时按照长从大到小，或者按照宽从小到大的方式有序记录，可以做到不遗漏，不重复。

师：比一比刚刚画图、列表、分合式记录的过程，有什么共同之处？

小结：像这样围法有很多种时，我们就需要一个个把他们都列举出来，这就是我们研究的解决问题的策略。

……

【个人思考】

资源呈现最好有层次，突出重点。第一层展示有序完整的答案，渗透有序思想，第二层展示无序完整的答案，第三层展示无序不完整的答案，强调有序的重要性：不重复、不遗漏。