10月评课

上课内容

《解决问题的策略——假设》

上课时间

2020.10.28

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

王卿照

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

教学注重引导学生，资源呈现有层次感，把握孩子思维的宽度。

【案例回放】

1、学生读题，明确条件和问题

师：从题中你知道了哪些数学信息？

2、分析数量关系，理清思路

问：根据这些数量关系，你想到了什么？和同桌说一说

追问：你是怎么理解小杯的容量是大杯的1/3这句话的？

3、自主探究，关注假设

你准备怎样解决？

①试一试，（展示你的思考过程）

②说一说，（和同桌说一说你的想法）

③想一想，（还能想到其他方法吗？）

……

【个人思考】
1、施老师重视让学生探索思考过程，从形象到抽象，遵循儿童的认知规律2、施老师逐步引导学生认识并把握假设策略的基本特征3、在核心过程中，施老师关注了知识的检验工程4、施老师特别关注学生的学情情况