11月反思

　　教学内容是用列表的策略收集、整理信息并解决问题的。学生有这样的知识储备但是由于知识还没有形成，要打通学生的已有知识的关联，使学生能够运用自己的知识技能来学习新的本领。可以在教学中努力构建“构建模型(学会制表)→利用模型(学会看表)→拓展模型(学会用表)”的教学模式，旨在引导学生主动、充分参与，积极思考。激活学生的思维，使学生的思维沿着“旧知识的固定点——新知识的链接点——新知识的生长点”有序展开，促进学生富有个性地学习，享受学习的乐趣!

　　在教学过程中，我紧紧围绕引导学生探究“怎样列表;列表的内容;列表的作用”的重点进行教学，当解决例题中的第一个问题时，就引导学生小结：我们是怎样通过列表的策略来解决这个问题的。引导学生自主得出：列表的方法是选择数量组决定表格为几行几列;列表的内容是所求的问题和相关的条件;列表的作用是帮助我们更好地分析数量关系——先算什么，再算什么;在教学中，注意发挥引导作用，并使得学生的主观能动性得到充分地发挥。当学生自主解决例题中的第二个问题时，又引导学生交流：你是怎样通过列表的策略来解决这个问题的。这样，学生对于列表策略的体会就比较透彻，学得比较扎实。然后，又引导学生比较两个问题在运用列表策略过程中的异同点，进一步体会列表策略的方法、内容、作用。并由此产生合并两表为一表的新想法，从而为学生发现规律作了很好的引渡。