10月反思

整十、整百数除以一位数的口算

在教学这一课时时，主要是帮助学生理解算理。所以我先出示了小棒图，但是我直接让学生尝试怎么计算60÷3，所以很多学生产生了较为深刻的印象，因为用自己的方法计算出来的也是正确的，导致一部分学生不能专注地理解算理，因此在重建时，我应该先让学生直接用小棒图分一分。在引导学生分小棒时，问关键的引导句：“你愿意一根一根的分吗？”学生：“不愿意。”追问：“那你认为可以怎样分呢？”引导学生说出一捆一捆地分，也就是一十一十地分，再让学生把这个过程用算式表示出来。用6÷3，紧接着追问，这里的6表示什么？生：“表示6个十。”

在理解了算理的基础上再来讲算法，那么你准备用什么办法来计算呢？引导学生练习乘法，总结出用遮零法来计算，然后通过后续的练习来帮助巩固。有着计算整十数的基础再来教学整百数除以一位数的就比较简便。

比较这两者具有难度的是几百几十除以一位数的算理的理解。例如120÷3，用遮零法12÷3，这时候的12又表示什么？是12个一吗？是12个百吗？生：“不是，是在十位上的，所以是12个十。”那么计算出来的4也就表示4个十。

这一课时的练习中，第6题需要带领学生读题数一数，在后续练习中发现有易错类型，应该对比为“涂色部分表示多少？”和“空白部分表示多少？