11月反思

《得数是8的加法和8减几》教学反思

本节课是从前面的“一图两式”进一步过渡到 “一图四式”，让学生通过学习，感受相应的加法和减法算式之间的联系。

在课的开始部分，用少年宫游泳池的图片，引导学生仔细观察，你发现了什么数学信息？学生对一幅图列两个算式不会感到困难，让学生观察思考：这些小朋友们可以分成哪两部分？引导学生看我的手势，分别说出两个数学信息。再让学生提数学问题。接着用三句话完整的说一说，最后让学生列式计算。列完算式后让学生说一说每个算式的意思。再引导提问：看着这幅图，你还能来列减法算式吗？说一说减法算式的意思。最后让学生观察四道算式，看看有什么发现，体会是由3个数字组成了三道算式。通过学习，可以让学生体会实际问题中的数量关系，建立起相应的加、减法算式之间的联系，初步感受数学的严谨和合理。

通过“想想做做“让学生加深得数是“8”的加法和“8”减几的得数的树立概念，出示课题“得数是8的加法和8减几”。巩固与提升阶段，还有部分同学的算速优点经一部提高。

这部分内容学习的是得数是8的加法与8减几。通过学习，学生能正确计算得数是8的加法和8减几的减法，更重要的是培养学生在情境中提出问题，解决问题的能力，体会加减法之间的联系。

算理是其实是加法与减法的实际意义，而算法是学生在计算中形成的一种技能与技巧，本节课是得数是8的加法与相应的减法，其实我们知道很多小朋友在家中已进行了相类似的练习，但我们也发现这些练习侧重于算法而忽视算理的理解，进行多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做准备；第二层是分别巩固得数是8的加法和8减几；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思考题，有一定的坡度，目的是进一步提高学生的计算能力．因此我认为本节课仍旧应把重点放在学生理解算法上。正确认识加减法的含义。