10月评课

上课内容

平均分

上课时间

10.26

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

罗倩

评课主题:

【评课观点】

动态资源、有效互动

【案例回放】

师：6个桃，分成2堆，怎么分？

操作要求： 1、分一分：拿出6个圆片代替6个桃，分成2堆

       2、想一想：还有没有其他的想法

       3、说一数：把你的分法和同桌说一说

汇报：生1：我把6个圆片，分成2堆，一堆3个，一堆3个。

   生2：我把6个圆片，分成 2堆，一堆4个，一堆2个。

    生3：我把6个圆片，分成 2堆，一堆5个，一堆1个。

师：6个圆片，不管是每3个一份分，每一个一份分，他们都每份分得同样多，像这样每份分得同样多，就是平均分。

……

【个人思考】

课的开始，让学生通过动手操作，引出3种分的方法。在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”从而引出平均分。

除法概念比较抽象，老师借助教材设计，让学生摆一摆、分一分、看一看、说一说中感悟平均分的含义及平均分的方法，注重学生的语言表达能力。

对于大问题下的资源生成，老师敏感捕捉典型资源，并并列呈现，提出核心问题，很好地让学生在观察比较中辨析，认识“平均分”。