10月评课

上课内容

平均分

上课时间

10.26

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

14

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

罗欢

评课主题:

【案例回放】

出示动图

师：6个桃，分成   两堆，可以怎样分？

要求：分一分，想一想，说一说。

生按要求操作。

【个人思考】

在例1   的教学中，教师先创设了小猴分桃的情境，让学生随便分成几堆、自由的分，学生用小棒代替桃子分出了好几种不同的分法。我在加以引导、板书把学生分出的结果分成两类，让学生自己观察发现左边的分法和右边的分法有什么不同，从而根据学生的回答用规范语言表述什么是平均分。再多次经历分学具的过程，使学生明白“每几个一份的分，也是平均分”的道理，学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为后面学习打下基础。操作和观察是学习这部分内容的基本方法。学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为认识除法建立基础。