10月评课

上课内容

解决问题的策略——假设

上课时间

2020.10.28

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

胡含

评课主题:大问题意识

【案例回放】

师：以前，我们学习过哪些策略？

生：从条件想起，从问题想起，列表，画图，列举，转化

师：我们是怎么学习解决问题的策略？

生：理解题意，分析关系，灵活解答，回顾反思

【个人反思】

怎样学习这样的问题有点指向性不明确，改为：什么步骤较明确。

【案例回放】

师：谁来说一说你的想法？

生：把3个小杯看作1个大杯。

师：那这个结果是不是正确？还需要进行检验，要检验哪些条件？

生：检验是不是720毫升，还是检验是不是3倍。

【个人反思】

讲完小杯换大杯，使学生掌握扎实，再讲大杯换小杯。