9月评课

上课内容

认识周长

上课时间

2020 、 9、25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10 

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

 15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

10 

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10 

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

袁远

评课主题:

【评课观点】教材解读是否准确，在行课中教师呈现教者解读的方式是否适切？

【个人思考】认识周长这一课是在前面长方形和正方形的认识的基础上的进一步研究。整堂课分为四个环节，分别是常规积累，让学生说说一些图形的名称。周长含义的初步认识，在这一环节，又分为物体某一个面周长的感悟，平面图形周长的感悟以及聚类分析。第三部分是周长概念的本质认识以及计算，最后一部分是扩展延伸。在周长含义的初步认识这一环节中，老师选择了生活的一些物品，先老师说，再放手下去让学生说，让学生初步感知物体某一个面的周长。再让学生感受封闭图形，从而得出围成物体某个面或封闭图形一周的长度就叫做周长。 紧接着让学生计算周长，通过放手让学生自主思考，从学生中找寻典型资源，引导学生进行比较，从而得出最优。接着让学生计算多边形的周长，从做题中让学生归纳出多边形周长的计算方法。

这节课的脉络非常清晰，层次分明，层层递进。但是整节课的语言略显拗口，教师更多的只是自己在说，而没有让学生去说。应该在教师的指导下，让学生跟着说，这样才能更好的发挥学生的主观能动性。此外这节课没有很好地围绕书本，而是进行了拓展，当然进行拓展是好的，但围绕书本是基础，还是要在紧扣书本的基础上进行拓展延伸。此外在出现生活中的物体和教师展现的课件的顺序可以互换下位置，让学生先感触我们身边很多物体的面都有一周的长度，再让学生带着数学的眼光去找寻身边的物体的面的一周的长度，这样层次就显得更加分明，学生的接受能力也会更好些。