10月评课

上课内容

长正方形周长的计算

上课时间

2020 、 10、12

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10 

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

 15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

10 

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10 

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

袁远

评课主题:

【评课观点】教材解读是否准确，在行课中教师呈现教者解读的方式是否适切？

【个人思考】这部分内容是在学生已经认识长方形、正方形基本特征并初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。首先呈现的是学生比较熟悉的篮球场，提出计算篮球场周长的问题，学生会意识到篮球场是长方形，从而引发学生探究计算长方形周长的计算方法。学生会有很多不同的想法，从中提炼出比较简单的方法，也就是长方形周长的计算公式。接着进行交流，并在此基础上加以确认和逐步完善。在了解长方形计算方法之后，再让学生尝试计算正方形的周长，学生在明确正方形的特征之后，自然就会想到正方形的周长可以用边长乘以4来计算。接着就是对正方形周长计算公式的巩固。这一节的内容主要是让学生根据课件，自主探究，并在此基础上进行交流提炼。本节课，不管是计算长方形的周长还是正方形的周长，教材都没有明确给出计算公式，而是着重引导学生在探索和交流的基础上自主选择算法。这样安排，既有利于激活学生已有的知识经验，又能使相关探索活动具有一定挑战性，利于学生积极主动地安于探索活动。