9月评课

上课内容

两三位数除以一位数（笔算）

上课时间

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

14

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

卢园园

评课主题:

【评课观点】“结合具体情景探究两位数除以一位数的笔算方法”这一学习目标预设的关键在于具体情景，教学中教师始终围绕小棒这种学具，在操作中引导学生理解算理、掌握算法，适时有效。特别是对于交流时的语言表达，教师更是特别关注，“先把4捆小棒……，没有剩余，再把6根小棒……”在引导说清算理的过程，让学生学会了有顺序地表达，有序的思维既有助于学生对算理的理解，对算法的掌握，同时也有效地培养了学生的数学语言表达。-------------------------------------------------------

【案例回放】

（1）师：46÷2这道算式表示什么意思，你是怎么想的？

生：把46平均分成2份，求每份是多少。

过程：先摆小棒：先分4个十，再分6个一。

【个人思考】

学生在观察、操作、交流、反思等活动中逐步感受到了分数在生活中的应用。杨老师组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维。

但细节上，板书要到位，如果把分数各部分的意义写上，以及一些总结性的语言要及时归纳，更利于学生的理解。