11月评课

上课内容

《解决问题的策略——假设》

上课时间

2020.11.25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

王卿照

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

注重重心下移。

【案例回放】

师：毛线随意放在桌上是弯的，怎样变直？

生：用手拉直（上台示范）

师：用手把毛线拉直，两手之间的一段可以看成线段

......

活动要求

①找一找：生活中哪些物体表面的边可以看成线段？

②指一指：用手指出你找到的线段

③说一说：说给你的同桌听一听

……

【个人思考】
1、以操作活动贯穿课堂，并以关键问题引领学生探究

2、注重学生资源，关注典型资源

3、注重回顾反思与小结，帮助学生理解线段概念