10月反思

《小数加、减法》教学反思

这节课是小数加减法第一课时，我从整数加减法竖式计算入手，运用知识迁移展开。在 面对“列竖式为什么要对齐小数点"这个重点和难点，组织学生进行小组讨论，合作交流。 从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需 要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知 识进行“再创造''的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐， 然后按照整数加减法的计算方法计算。通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式 计算的正确率也很高。

当被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将 末尾的数对齐。为此，通过举例子，引导学生讨论，发现：“凡是遇到被减数的小数位数比减 数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0,使被减数的小数位数与减数的小数位数一 样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。”这样一来对位就较容易。学生按照这样的方法 列竖式后，正确率明显提高。