9月评课

上课内容

《笔算两三位数除以一位数》

上课时间

9.30

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

 14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

 10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

吴彩芬

评课主题:

操作让思维可是见

【案例回放】

46个球平均分给2个班，每班分几个？

列式：46÷2

师：怎么计算呢？

活动要求：

（1）分一分：把46根小棒平均分成2份

（2）说一说：和同桌说说你是怎么分的，每一份是多少。

（3）写一写：把你每一次份的过程用算式表示出来

追问：哪种更能体现刚才分小棒的过程？

小结：不管是用小棒分，还是用算式记录自己的想法，都是先分4捆，再分6根，最后把两部分的结果加起来。

【个人思考】

教师在教学中重视操作，充分利用学具。常言道：实践出真知。让学生充分利用手中的小棒，动手摆一摆，做一做。4个十平均
分2份，每份2捆；6根小棒，平均分2份，每份3根，共计23根。在操作中学生很容易明白：2个十与3个一，即商的十位上应是2，个位上应是3。让学生从感觉、视觉等，经历数学知识的形成过程，从而更好的理解先从高位除起，一位一位的往下除。
    建议：可以有意识的将估算，渗透在笔算教学中，能够培养学生灵活的思考能力。通过估一估，粗略的验证笔算结果的正误。既能培养学生的估算能力，同时也能为理解笔算除法的法则提供帮助。