10月反思

《数据的分段整理》教学反思

本节课我着眼于从学生的现实生活出发极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学始终。重在培养学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识。在进行了《数据的分段整理》一课的教学设计时我力争在设计中体现以下几点:1.“数学生活化，让学生学习现实的数学。”因此我在引入新课时创设了一个学生比较生活中常见的话题——空气污染指数空气质量较好地激发学习兴趣。虽然在此以前学生不知道如何分段整理。但借助这一情景学生感受到了分段的必要并尝试分段不由自主地参与到统计活动中来。让同学们感到非常亲切具有浓厚的生活气息使他们兴致勃勃地投入新课的学习之中。 2.统计的基本过程即收集数据整理数据制成表格、分析数据。在课中我让学生在读一读、分一分、填一填、想一想等活动中初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程。只有让学生经历知识体验知识的形式过程才能把新知识纳入原有认识结构中才能成为有效知识。活动中，我还根据同学们的已有经验整理信息，组织同学们讨论并确定较好的统计方法，变教师的“教”为“引”，学生的“学”为“探”。 3.在整节课我用一系列的问题引导学生逐步展开思维如你能一眼看出污染指数最高的是多少最少呢按照这个标准你准备用什么方法对这些数据进行整理怎样知道统计的对不对等等。组织学生共同交流想办法让学生按照想出来的办法去统计。这样办法是学生自己想的统计的过程是学生亲身经历的对统计结果的分析是一个开放的过程对培养学生的思维能力和分析解决问题的能力起到很大的作用我针对学生的意见适时加以引导他们在这些思维的碰撞中进一步发展了思维。本节课中我在充分了解学生的生活经验和原有认识水平的基础上从学生的生括实际出发丰富统计的内容强化统计的过程使学生了解和掌握初步统计知识、方法和思想拓宽学生的视野进一步激发学生学习的兴趣。同时也教给学生如何正确地对待问题和分析问题、解决问题的方法。