11月评课

上课内容

 同一平面内两条直线的位置关系

上课时间

11.27

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

    99

评议人

吕韵

评课主题:

【评课观点】

通过关键性问题，指向教学目标。

【案例回放】

二放：仔细观察这几种情况，能不能

把它们分分类呢？出示活动一要求。

二收：出示资源

（1）我看到有许多同学是这样分的。呈现12468和357的资源。你知道他是按照什么标准分的吗？

（2）揭示：相交和交点

（3）交流分类情况。

（引导：我们画的是两条直线，想想直线的特点是什么呢？）

如果把这些我们分为不相交的直线组继续延长的话会不会相交呢？延长完了之后我们现在的分类是不是需要调整呢？

揭示概念：平行（介绍表示法和读法 ）

谈话：这是我们研究的不相交的情况，接下来我们看看相交的情况。

三放：相交的这一类，有没有比较特殊的情况呢？出示活动要二要求

巡视引导：（1）有些角不能直接看出是什么角，我们可以借助三角尺里的直角来帮忙。

三收：呈现156和248的资源，你知道他是按照什么标准分的？

看看自己分的对不对？有问题的可以修改一下。

（2）揭示概念：垂直（介绍表示法和读法）

小结：刚才我们一起研究了同一平面内的两条直线的位置关系，想一想有哪些位置关系，跟你的同桌完整地说一说。

【个人思考】

1、陶老师设计了多次探索性的实践活动，先明确要求，活动路径清晰有效。在对比中渗透有序的思想，让学生通过试一试，说一说，比一比记录思考过程，使学生表达清晰完整。

2、资源的捕捉和呈现，对比巧妙，图形结合，收集资源的再次对比。例题资源要规范，资源捕捉不能忽视学生的语言资源，再追问加深理解。