11月反思

《折扣问题》这节课是在学生已经学习了百分数的知识基础上教学的，是百分数在生活中的具体应用。本节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密，大多数同学在日常生活中通过去商场、超市、书店等购物多少都有所接触了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识，如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多，也就是对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，利用折扣解决实际问题，是整个小学阶段解决问题的重难点之一。如何激发学生主动积极参与学习的全过程，引导学生正确理解折扣之间的数量关系，我作了以下一些教学尝试：

一、结合学生的生活实际，让学生轻松学习。

刚上课我就用课件出示了许多商场、超市打折的图片，让学生观察讨论，说说自己生活中遇到过的打折问题，这样一下子就把学生的兴趣调动起来了。对于打折问题，学生在现实购物中已经有所认识，但是具体的内涵还不是很清楚。于是我就在讨论后设计了商场打折出售情况的现实情境，让学生在情境中感受和理解打折。理解重点分为两部分，一是让学生知道打折就是商品降价；二是知道打折就是现价是原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来。在理解的基础上，学生再去探索例题的解题方法就水到渠成了。

二、参与学习过程，让学生获得亲身体验。

  教学例题时，我给了学生一张“导学单”，让学生自主读题，理解题意，分析数量之间的关系，亲自感受数量之间的关系，让学生在小组交流中尝试列方程解答并找到检验的方法。教学中把“自主、合作、探究”的教学方法和教师讲解相结合，把折扣的实际问题与分数乘法的实际问题结合起来教学，让学生通过讨论交流对比，亲自感受他们之间的异同，挖掘它们之间的联系和区别，从而增强学生分析能力、解决问题的能力。通过学生的自主探究学习，小组讨论解题思路等学习活动，让学生在非常轻松愉快的氛围中掌握了“折扣”的学习内容，起到了事半功倍的教学效果。

三、多角度分析问题，提高能力。

在学生找到用方程解决折扣问题后，我追问“你能通过原价×80%=现价得出原价等于什么的等量关系式吗？”，鼓励学生对同一个问题积极寻求不同的解法，引导学生学会多角度分析问题，从而找到用“现价÷80%”的除法计算方法。在解决问题的过程中培养了学生的探究能力和创新精神，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系的理解，提高解决实际问题的能力，为学生更深层次的学习做好充分的准备。