9月反思

《认识平行四边形的面积》

课堂实录：

师：（指明交流）平行四边形的面积到底是怎么知道的？

生：和长方形的面积是一样的。

师追问：为什么两个的面积是一样的？

生：因为长方形的面积是平行四边形的面积转换来的，所以面积是一样的。

师：观察表格中的数据，然后思考下列问题：2，长方形的长和宽和平行四边形的底和高有什么关系？3，平行四边形的面积可以怎样求？

课后反思：

这节课我的实践活动还是较为充分的，这样做的好处是能够帮助学生充分理解平行四边形转化成长方形的过程，不够好的地方是由于操作交流的时间过长，以至于后续的时间不够充分，学生理解长方形和平行四边形的勾连不够透彻。另外，活动还是过细，没有将整个大问题放下去，而是将操作和思考分为了两个部分进行，因为在行进的过程中，发现部分学生对于转换前后面积相等的概念还是不够深刻，因此，我认为在前期讲解的时候应当帮助学生充分理解“转化前后面积相等”这一概念，并让学生学会应用，这可以放在例1的讲解中多追问一下，问第一组“要知道这两个图形的面积是多少你会嘛？你是怎样思考的？（追问）要求两次吗？为什么？”我行进到这里就结束了，实际上可以再追问第二组“第二组第一个图形的面积是多少？你是怎样思考的？”若有学生数格子的，再比较两种方法。

另外，在将第一个平行四边形转换成长方形的时候，可以在这里先提问：“这是底几高几的平行四边形？”“转换成的长方形长几宽几？”渗透两者勾连的意识。