10月评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

10.28

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

朱可可

评课主题:

资源的捕捉和利用

【评课观点1】

面对丰富的学生资源，需要教师有层次的呈现和有效的点拨。

【案例回放】

呈现例题

师：那我们可以怎么做呢？想一想，现在请你尝试帮王大叔解决这个问题。

小组合作

试一试，记一记，用你喜欢的方式尝试解决问题，并在记录纸上展示你的解题思路。

说一说，比一比，说说你的想法。

并联呈现：先呈现有序的两个资源，再呈现无序的资源

师：你看懂了吗？请同学说一说

他们的想法对吗？你有什么想法和建议？

生：我觉得第一种，第二种按顺序都列全了再比一比很完整。

生：我觉得这样随意画，会遗漏，可以有序画

生：不需要再画了，已经重复了。

【个人思考】：教师在呈现资源时，先呈现一个图，只有一个最终的结果，又呈现几个图，对比之下，让学生发现这是不完整的，有遗漏的。最后将所有的放在一起，对比突出有序列举的必要性。这样有层次地呈现资源，有效地引导学生发现问题，思考问题，从而想到解决问题的方法，体会到有序列举的必要性。