9月评课

上课内容

射线，直线和角

上课时间

9.30

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

8

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

优

评议人

陈秋灵

评课主题:

【评课观点1】

  环节设计清晰，目标明确。

【案例回放】

（片段1）

师：和同桌说说平行四边形和三角形的面积公式是怎样推导出来的？

生：平行四边形转化成长方形，三角形转化成平行四边形。

指名学生说说具体的过程。

师小结：是啊，转化是一种常见的重要的数学思想，今天我们继续用转化的思想来解决问题梯形的面积。

（片段2）

师：你会把梯形的面积转化成学过的图形来计算吗？

要求：1.想一想，画一画：梯形可以转化成什么样的图形？在练习纸上画一画。

2. 写一写：只列式表示出梯形的面积。

3. 说一说：跟同桌说说你是怎样转化的？

【个人思考】

    朱老师的这节课设计环节很新颖，没有完全按照课本上的流程，而是重新构思，按照“提出猜想——验证——得出结论”的课程安排给我们上了一堂别开生面的认识梯形的面积。整个行课包含了五个大问题和核心问题，直指课程目标，让学生能够在操作的过程中充分感受梯形面积的转化过程，从而得出梯形的面积计算公式，能够顺利计算梯形的面积。