11月评课

上课内容

同一平面内两条直线的位置关系

上课时间

12.2

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

镇文婷

评课主题:

【案例回放】

师：把手伸出来比划两条直线的位置

师：两条直线有什么样的位置关系？

请到黑板上。

把材料分一分，说一说你是按什么标准分类的？

【个人思考】

评课观点一：

充分利用现实图片素材，在这里老师只是让老师去用手比划，比较抽象，且速度比较快，对于位置的关系感受是比较抽象的。

评课观点二：

第二个问题两条直线有什么样的位置关系对孩子来太抽象，画的时候也是无从下手的，这不是一个具有指向思维并引领思维作用的问题。

评课观点三：

在这里老师呈现的是自己准备好的资源，学生的作品并无用处，整个教学环节显得有些多余，重心很高。

建议：

充分利用生活中的图片，用描一描的方法画直线，并呈现问题：描一描所在的直线，仔细观察它们的位置关系。在描完之后，将图片隐去，现在请这些直线到大屏幕上来，你能根据它们的位置关系来分分类吗？