12月反思

解决问题的策略反思2

这一课进行认真的教材解读之后，会发现教材当中选择的题目都是别有用意的。虽然我们以前也利用一些从条件出发来解决问题。但是没有这一课的例题明显，会发现已知条件当中都有这样一个量，就是：以后每一天都比前一天多摘5个。需要先理解这句话的含义，它不仅仅是这一句话它可以延伸出很多的含义，换句话说这样的一句话具有延展性。它的相关的量其实都是在变化的：第2天比第一天多摘5个，第3天又比第2天多摘5个……所以可以接连下去来想从已知条件出发解决问题就比较自然。理解题意、分析问题、解决问题、回顾反思。在解决问题的整个过程当中对4个环节也有了清晰的感知和认识。

在引导学生理解：每天比前一天多摘5个这句话的意思之后，放下去让学生独立地解决问题。会有学生如上图一样，其实这就是列表的雏形。可以通过比较或者追问，怎样更清楚的知道每一天摘了多少个呢？加上第1天第2天……这样就会更清楚。自然而然地把列表的一些要素的学习融入其中。

这种列法是基础的列法，大部分学生都能够这样一步一步的去算。

这两种列法，虽然都是高阶思维的算法，但是其实也有一些不同之处。左边的第二问是承接了上面的结果，右边是先算出到第几天增加了多少，再用增加的加上原来的就是现在要摘的。

以下是一些错误的资源，由学生去辨析错在哪里。这些错误分别是没有理解题意：在第一天的基础上每天再增加，不是几个第一天的和；第几天是某一天而不是几天一共；第一天已知，就是30个所以第一天不用再多摘5个。

下次在巡视到错误资源时可以听一听孩子的想法。