12月评课

上课内容

同一平面内两条直线的位置关系

上课时间

2020/12/2

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

高云

评课主题:

小学数学阅读能力的培养

【评课观点1】

生本课堂

【案例回放】

师：先画一条直线，在这一平面内再画一条直线，会和这条直线有怎样的位置关系呢？按照活动要求自己画一画。看谁画的多。

【个人思考】

1.     问题引领，生本课堂。新课程实施至今，学生是学习的主体的观念已深入人心，学为中心以生为本的课堂教学形态也越来越为教师们所认可。本节课可以说就是这样的课堂形态，教师特别关注学生的认知基础和学习心理，精准把握学情，科学设计过程，课堂上顺着学生的思维进行合理巧妙地引导，切实提升了学生的参与度和学习的有效度。

2.     概念先行，引领操作。本节课两条直线的位置关系有一个前提的条件，就是在同一平面内。虽然教师在整个教学过程当中非常注意去说明是在同一平面内的，但是并没有向学生展示和辨析我们今天研究的就是同一平面内的两条直线的位置关系。需要将这一概念提前揭示让学生心中有数的去学习。